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Léxico del español como segunda lengua [Texto impreso] : aprendizaje y enseñanza

Author: Romero Gualda, María Victoria
Publisher: Madrid Arco/Libros [2008]
Edition/Format:   eBook : Spanish
Summary:
El léxico de un idioma, y la actualización que de él hacen los hablantes, es decir, el vocabulario, es uno de los aspectos lingüísticos más sugerentes y atractivos en el proceso de adquisición-aprendizaje de las lenguas. Conocer palabras, su forma y su contenido, hace en bastantes ocasiones relacionar la lengua y la cultura de la comunidad que las emplea. Los aprendices y profesores de E/L2 desean que ese proceso
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Details

Genre/Form: text
Material Type: Internet resource
Document Type: Internet Resource
All Authors / Contributors: Romero Gualda, María Victoria
OCLC Number: 778662927
Language Note: Spanish
Notes: TEXT

Abstract:

El léxico de un idioma, y la actualización que de él hacen los hablantes, es decir, el vocabulario, es uno de los aspectos lingüísticos más sugerentes y atractivos en el proceso de adquisición-aprendizaje de las lenguas. Conocer palabras, su forma y su contenido, hace en bastantes ocasiones relacionar la lengua y la cultura de la comunidad que las emplea. Los aprendices y profesores de E/L2 desean que ese proceso permita alcanzar el mismo punto de comprensión y producción en el que estaría un hablante nativo. Contribuir a ello es el objetivo de este manual. Trata de cubrir, dentro de la colección Manuales de formación de profesores de español 2/L, la descripción explícita del español en sus diferentes planos, en él, el profesor –y también un estudiante avanzado- tiene a mano una descripción del léxico de la lengua vehicular de más de 400 millones de personas, localizadas en su mayoría en América Central y América del Sur, aunque el español hablado en España tenga el sello de la solera de la lengua y haga que muchos -equivocadamente- lo consideren ejemplar. Junto a los capítulos dedicados a la formación de palabras se examinan el diccionario como herramienta, la importancia de las lenguas de especialidad, la fraseología como exponente cultural o el eufemismo y lo “políticamente correcto” en el español de hoy. En todo el volumen se ofrecen actividades y ejercicios, reflejo de la preocupación por el cómo enseñar, y, por esto, el último capítulo está dedicado, exclusivamente, a presentar propuestas susceptibles de adaptación a diferentes situaciones de aprendizaje.

Bibliografía: p. [253]-260

Introducción--I. Neología y préstamo en la historia del español--Introducción--1. Cambio y permanencia en el léxico para la enseñanza de e/l2--1.1. Criterios de selección léxica para la enseñanza de e/l2--2. Neología y neologismo: definición--2.1. Relación con el uso y la norma.--2.2. Tipos de neologismo. Fines y relación con las funciones del lenguaje--2.3. Procedimientos.--2.4. Áreas con mayor frecuencia de creación neológica--3. Momentos relevantes de la creación neológica en español--3.1. Neologismos en el español contemporáneo.--4. Historia externa de la lengua y préstamo histórico--4.1.Los arabismos--4.1.1. Concepto de arabismo--4.1.2. Ámbitos de los arabismos léxicos.--4.2. Arabismo gramatical y semántico--4.3. Indigenismos americanos. Cuestión terminológica: ¿indigenismo, americanismo o indoamericanismo?--4.4. Principales lenguas indígenas según su aportación al castellano--4.5. Ámbitos de los indigenismos--4.6. Léxico americano no indígena--Ejercicios--II. Lenguas de especialidad y jerga. Usos léxicos actuales--Introducción--1. Características generales del lenguaje científico y técnico--1.1. El término de especialidad--1.2. Léxico general frente a léxico de especialidad--1.2.1. Tendencia a la univocidad--1.2.2. Tendencia a la monosemia--1.2.3. Sustitución sinonímica--1.2.4. Tendencia a lo universal. Presencia de préstamos--1.2.5. Grado de estabilidad--1.2.6. Organización del vocabulario--2. Uso cultural del vocabulario y “español con fines específicos”--3. Concepto de jerga. Términos próximos en significado: argot, caló y germanía--3.1. El caló y la germanía--4. Lo coloquial y lo jergal en la enseñanza del vocabulario en el e/l2--5. Usos léxicos actuales en la enseñanza del e/l2--5.1. Seudocultismo e impropiedades--5.2. Coloquialismos y vulgarismos--5.3 Orientación científico-técnica y extranjerismo--Ejercicios--III. La fraseología en e/l2: exponente cultural y enseñanza de tópicos--Introducción--1. La fraseología como aspecto constitutivo del vocabulario-

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Grado de estabilidad--1.2.6. Organizaci\u00F3n del vocabulario--2. Uso cultural del vocabulario y \u0093espa\u00F1ol con fines espec\u00EDficos\u0094--3. Concepto de jerga. T\u00E9rminos pr\u00F3ximos en significado: argot, cal\u00F3 y german\u00EDa--3.1. El cal\u00F3 y la german\u00EDa--4. Lo coloquial y lo jergal en la ense\u00F1anza del vocabulario en el e\/l2--5. Usos l\u00E9xicos actuales en la ense\u00F1anza del e\/l2--5.1. Seudocultismo e impropiedades--5.2. Coloquialismos y vulgarismos--5.3 Orientaci\u00F3n cient\u00EDfico-t\u00E9cnica y extranjerismo--Ejercicios--III. La fraseolog\u00EDa en e\/l2: exponente cultural y ense\u00F1anza de t\u00F3picos--Introducci\u00F3n--1. 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